塑造班組高效執行力 ——班組長管理能力提升
課程價格：認證會員(yuán)可見
課程時長：1天，6小(xiǎo)時/天
上課方式：公開(kāi)課
授課講師： 李東
授課對象：該課程适用于基層班組長及相應基層骨幹或管理人員(yuán)
| 授課時間 | 1天，6小(xiǎo)時/天 |
| 授課對象 | 該課程适用于基層班組長及相應基層骨幹或管理人員(yuán) |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
爲什麽班組成員(yuán)在工(gōng)作中(zhōng)有行動卻效果不佳？
爲什麽事先的計劃不能得到有效的執行？
能力強的員(yuán)工(gōng)就一(yī)定能完成好工(gōng)作任務嗎(ma)？
怎麽才能把班組成員(yuán)個人能力在班組總體(tǐ)運行中(zhōng)得到有效的發揮？
班組執行力，是完成班組工(gōng)作任務的重要保證，是班組長崗位能力的重要組成，通過班組執行力塑造，能夠有效激發班組成員(yuán)的工(gōng)作意願、提高業務行爲有效性、提升班組工(gōng)作效能。本課程以班組長崗位能力需求爲導向，使受訓者較爲系統形成班組執行力建設體(tǐ)系，有效提升班組管理能力和水平，提高班組長的崗位履職能力和水平。
1.正确認知(zhī)執行力的意義與執行力塑造的作用。
2.掌握班組執行力的基本策略與方法。
3.掌握和員(yuán)工(gōng)執行力塑造的策略與方法。
4.了解生(shēng)産現場管理方法。
第一(yī)模塊 執行是什麽
一(yī)、執行是什麽
1.執行力認定
2.執行力層次劃分(fēn)
案例分(fēn)析：航空保安的故事
二、班組執行力
1.班組執行力要素
2.班組執行力建設要點
案例分(fēn)析：巴頓帶兵
第二模塊 班組執行力4R管理
體(tǐ)驗活動：一(yī)次任務完成
研讨活動：爲什麽沒有完成任務
一(yī)、R1（Resut）——結果定義的目标系統
1.R1（Resut）涵義诠釋
(1)組織層面
(2)員(yuán)工(gōng)層面
2.以結果認定目标
3.目标管理
4.警惕結果陷阱
資(zī)料分(fēn)享：鮑伯.尼爾森(sēn)的信
案例分(fēn)析：兩個夥計、小(xiǎo)王買票
二、R2（Responsibility）——一(yī)對一(yī)的責任系統
1.R2（Responsibility）涵義诠釋
(1)組織層面
(2)員(yuán)工(gōng)層面
2.責任來源
3.規避責任誤區
(1)責任稀釋
(2)責任跳動
案例分(fēn)析：蓋章
三、R3（Review）——糾偏爲目标的檢查系統
1 .R3（Review）涵義诠釋
(1)組織層面
(2)員(yuán)工(gōng)層面
2.檢查實施
(1)把握節點
(2)公開(kāi)與公正
(3)行動改進
3.規避檢查誤區
(1)檢查不是詢問
(2)檢查不是關注
案例分(fēn)析：十分(fēn)鍾的悲劇
四、R4（Reward）——結果評估爲前提的即時獎懲（激勵）系統
1.R4（Reward）涵義诠釋
(1)組織層面
(2)員(yuán)工(gōng)層面
2.獎懲（激勵）的行爲導向
3.獎懲（激勵）策略
案例分(fēn)析：香蕉别針
第三模塊 員(yuán)工(gōng)執行力塑造
一(yī)、意願與态度
1.意願與态度形成
2.員(yuán)工(gōng)行動意願激發
體(tǐ)驗活動：我(wǒ)都認識誰
案例分(fēn)析：敖包相會
二、流程
1.流程是什麽
2.崗位與流程
案例分(fēn)析：加利福尼亞大(dà)學的實驗
三、技能與方法
1.員(yuán)工(gōng)技能構成
2.提升員(yuán)工(gōng)技能方法
案例分(fēn)析：老闆與員(yuán)工(gōng)的相互抱怨
四、制度與文化
1.制度與文化的作用
2.使命至價值觀
3.執行文化塑造
案例分(fēn)享：下(xià)班制度
第四模塊 執行在現場
一(yī)、班組現場管理問題呈現
1.問題提出與識别
2.問題分(fēn)析與解決
二、班組現場管理經驗分(fēn)享
案例分(fēn)析：一(yī)個漆桶引發的變革
