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銀行網點精品化運營管理

課程價格:認證會員(yuán)可見

課程時長:2-3 天,6小(xiǎo)時/天

上課方式:公開(kāi)課

授課講師: 馬藝

授課對象:銀行中(zhōng)高層管理者、支行行長、網點負責人等

 分(fēn)享到:  
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課程簡介
授課時間 2-3 天,6小(xiǎo)時/天
授課對象 銀行中(zhōng)高層管理者、支行行長、網點負責人等
授課方式 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評
課程背景
用“硝煙四起”來形容銀行業的市場環境一(yī)點也不過分(fēn)。國際國内經濟金融形勢的不确定性、不穩定性尚存,利率市場化程度加劇,外(wài)資(zī)銀行、民營銀行、互聯網金融、三方财富管理等機構迅猛入市,作爲本土傳統商(shāng)業銀行如何應對這場戰争?加速轉型、脫胎換骨、刻不容緩。商(shāng)業銀行精品化運營管理是對企業精細化管理行爲的引申和應用,精品化管理是管理者用來調整品牌、産品、服務和運營過程的技術方法。它以規範化爲前提,系統化爲保證,數據化爲标準,信息化爲手段,從而獲得更高效率、更多效益和更強競争力。它對商(shāng)業銀行客戶粗放(fàng)式經營現象進行标準規範,是現代商(shāng)業銀行行爲管理科學發展形成的一(yī)種管理理念,是系統管理理論進化的必然結果。随着我(wǒ)國商(shāng)業銀行改革進程全面提速以及國内金融市場全面開(kāi)放(fàng)的來臨,我(wǒ)國金融體(tǐ)系将發生(shēng)一(yī)系列重大(dà)變化,商(shāng)業銀行經營管理方式也将發生(shēng)質的轉變,由于金融企業存在明顯的同質化經營模式,經營管理的質量和效益取決運營管理行爲的精品化程度,因此,商(shāng)業銀行探索實施精品化管理是未來改革發展的主要目标。
課程目标
培訓對象:銀行中(zhōng)高層管理者、支行行長、網點負責人等
授課風格:觀點新穎、前沿前瞻、實戰實操、模式引導、案例解析、深入淺出、模拟互動
課程課時:精品版2天;旗艦版3天;(6天/小(xiǎo)時)
課程大(dà)綱
第一(yī)章: 精品化運營管理之——困境梳理
案例解析:《XX銀行網點精品化運營管理》
一(yī)、精品化運營是銀行發展的必由之路
1.是銀行生(shēng)存、轉型、可持續發展的基石
2.是參與最佳星級網點評定的有利保障
3.是體(tǐ)現“以客戶爲中(zhōng)心”的服務宗旨
4.是銀行提高經營效益與降低成本路徑  
5.是提高職員(yuán)個人價值的最佳通行證
6.是防範風險、提高修養、規範行爲的标準
二、精品化運營管理面臨的六大(dà)困惑
1. “服”時代→“務”時代
2. “量”時代→“質”時代
3. “挖”客戶→“讀”市場
4. “兵”團夥→“将”團隊
5. “計”業績→“變”模式
6. “重”管理→“策”經營
三、管理者精品化運營的思維梳理
1.大(dà)局工(gōng)作:根本點、中(zhōng)心點、成敗點思維 
2.階段工(gōng)作:制高點、切入點、關鍵點思維 
3.日常工(gōng)作:重點逐、要點圈、難點破思維 
4.協作工(gōng)作:共同點、平衡點、結合點思維 
5.思考工(gōng)作:臨界的、轉折點、混亂突思維
6.落實工(gōng)作:結果定向、階段監督、後續思維
四、管理者對精品化管理的定位七步流程
1.理念、渠道、區域、欲望、
2.消費(fèi)者、競争者、絆腳石
案例解析:《農行某營業室銳意進取、追求卓越》 
《招行某支行發展服務優勢、鑄就百佳》

第二章: 精品化運營管理之——品牌設計
案例解析:【農商(shāng)行的‘築巢引鳳’行動】
一(yī)、商(shāng)業銀行品牌管理現狀
1.品牌管理與市場戰略脫節
2.品牌建設與文化建設脫節
3.宣傳策略與産品設計脫節
4.産品同質與客戶價值脫節
二、商(shāng)業銀行品牌經營思路設計
1.以整體(tǐ)戰略引導品牌戰略
2.塑造特色文化、品牌個性
3.建立協調的品牌拓展體(tǐ)系
4.建立行之有效的組織架構
三、品牌管理可持續發展三步曲:
1.做小(xiǎo)、做穩、求利
2.做強、做大(dà)、求名
3.做精、做細、求勢
四、品牌管理的精準定位
1.五精【精華、精品、精髓、精通、精密】
2.四品【市場、資(zī)源、行業、群體(tǐ)】
五、商(shāng)業銀行品牌構建的途徑
1.以規範爲前提——招商(shāng)銀行(案例)
2.以系統爲保證——工(gōng)商(shāng)銀行(案例)
3.以數據爲标準——興業銀行(案例)
4.以信息爲基礎——民生(shēng)銀行(案例)
5.以客戶爲中(zhōng)心——漢口銀行(案例)
6.以市場爲導向——浦發銀行(案例)
7.以服務爲手段——建設銀行(案例)
8.以價值爲目的——農業銀行(案例)

第三章:精品化運營管理之——團隊執行
案例:《解讀亮劍精神》
一(yī)、摧毀你成就感的子彈
1.診斷團隊中(zhōng)的“忙、累、煩、亂” 
2.你是在爲“團夥”賣命,不是在給團隊出力
二、甄别團隊成員(yuán)的角色扮演
1.梳理你在【領導、同事、家人、閨蜜】的評價
2.團隊管理者的角色定位偏差、前途渺茫
3.甄别【人裁.人材 .人才.人财】的方法
4.4D領導力的天性測試及點評判斷【工(gōng)具】
三、高效團隊的責任驅動力【五步法】
1.用“沒有借口”驅動自我(wǒ)責任心
2.用“付出精神”驅動自我(wǒ)責任心
3.用“職業忠誠”驅動自我(wǒ)責任心;
4.用“勇于突破”驅動自我(wǒ)責任心
5.用“剩者爲王”驅動自我(wǒ)責任心;
四、高效團隊執行力鍛造【七步曲】
1.服從法則:以服從爲天職
2.目标法則:盯準一(yī)隻野兔
3.裸奔法則:沒有退路就是出路、、、、、、
五、管理者對8090員(yuán)工(gōng)激勵的【十授法】 
1.授人以魚——保障激勵
2.授人以漁——引導激勵
3.授人以欲——期望激勵
4.授人以譽——榮譽激勵
5.授人以娛——快樂激勵、

第四章:精品化運營管理之——網點督導
一(yī)、營業網點與客戶之間的關系 
熟人、親人、愛人、貴人、、、
二、營業現場管理失敗意味着什麽
1.客戶資(zī)源流失
2.無理投訴增加
3.營銷難度增加
4.品牌知(zhī)名度下(xià)降
三、營業現場管理面臨的六大(dà)症狀與六大(dà)困惑
1.症狀:域雜(zá)、物(wù)亂、規劃、疲憊、流程、異常
2.困惑:時間、職責、工(gōng)具、服務、事件、抱怨
四、管理者對經營網點的認識與定位
1.你想服務什麽樣的客戶群體(tǐ)
2.你想營造什麽樣的客戶體(tǐ)驗
3.你想塑造什麽樣的認知(zhī)品牌
4.你想吸引什麽樣的市場資(zī)源
五、營業廳的八區布局管理
接待引導區、視覺體(tǐ)驗區、營銷呈現區、、、
六、 營業現場管理與督導
1.營業廳客戶流失管理
2.營業廳客戶情緒管理
3.營業廳客戶體(tǐ)驗管理
4.營業廳客戶事件管理
5.營業廳客戶時間管理
6.營業廳客戶消費(fèi)管理
7.營業廳客戶營銷管理

第五章:精品化運營管理之—— 資(zī)源管理
一(yī)、資(zī)源管理面臨的四大(dà)現狀
1.客戶資(zī)源管理缺乏信息梳理
2.資(zī)源信息不能充分(fēn)有效利用
3.缺乏大(dà)客戶信息的經營分(fēn)析
4. “撿小(xiǎo)棄大(dà)”時刻都在發生(shēng)
二、客戶資(zī)源管理深度培育策略
1.注重客戶價值分(fēn)析評估
2.建立客戶互動關系維護
三、個金客戶資(zī)源精品化運營管理
1.培育客戶消費(fèi)理念
2.提升客戶體(tǐ)驗價值
3.培養客戶忠誠期望
4.維護客戶專屬尊享
四、企業客戶資(zī)源精品化運營管理
1.五種行業分(fēn)類解讀法
2.企業發展階段及需求診斷、梳理
五、信貸客戶資(zī)源精品化運營管理
1.信貸客戶的價值管理
2.信貸客戶的深度挖掘
六、精品化網點營銷模式設計
1.瞬時營銷:從熟視無睹走向争分(fēn)奪秒
2.聯動營銷:從全員(yuán)營銷走向協同營銷
3.信息營銷:從産品營銷走向信息營銷
4.價值營銷:從指标營銷走向價值營銷
5.模式營銷:從經驗營銷走向品牌營銷
6.策略營銷:從差異營銷走向差别營銷
七、資(zī)源運營管理全流程梳理
1.信任鋪墊——售前管理
2.收獲預期——售中(zhōng)管理
3.資(zī)源銜接——售後管理

第六章:精品化運營管理之——應急管理
一(yī)、商(shāng)業銀行風險的特征
客觀性、可控性、擴散性、藏匿性、、、
二、網點應急處理的重要性
1.望望——評估該事件應對的價值
2.聽(tīng)聽(tīng)——收集該事件引發的三重效應
3.看看——總結從該事件中(zhōng)吸取什麽教訓
4.想想——分(fēn)析該事件是偶然還是必然
5.說說——設計構建預防該類事件流程
案例分(fēn)析:《一(yī)句話(huà)導緻銀行撤銷》
三、應急處理的基本意識
政治意識、大(dà)局意識、服務意識
責任意識、群衆意識、紀律意識
四、處置突發事件的重要環節
1.事件判斷——準确及時
2.處理方案——周密細緻
3.處置措施——果斷有力
4.處置方法——靈活機動
5.善後處理——妥當合理
6.總結教訓——剖析原因
7.教育職工(gōng)——五不傷害
五、品牌風險預警與防範
案例《保安的華麗轉身,銀行損失十億》
六、信譽風險預警與防範
案例《江蘇某銀行因謠言發生(shēng)擠兌現象》
七、聲譽方向預警與防範
案例《某農信社中(zhōng)風老人取款猝死》

網點精品化建設解惑(20分(fēn)鍾)
學員(yuán)現場提問,老師現場答疑。
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