（TTT系列） 出神入化—精湛課程設計與開(kāi)發
課程價格：認證會員(yuán)可見
課程時長：4天課程+1天輔導（可選）
上課方式：公開(kāi)課
授課講師： 楊素珍
授課對象：企業内訓師，職業培訓師，培訓管理者
| 授課時間 | 4天課程+1天輔導（可選） |
| 授課對象 | 企業内訓師，職業培訓師，培訓管理者 |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
TTT是英文“Training The Trainer to Train ”的縮寫，是一(yī)門培訓師成長必修的經典課程。該課程将爲企業培訓師提供從理念到技能的全面訓練。
課程設計與開(kāi)發是整個培訓的第一(yī)步，課程開(kāi)發的質量決定着課堂呈現的效果。分(fēn)析學員(yuán)，了解企業需求，設計課程結構和内容，如何開(kāi)場，如何收尾，怎麽講故事，怎麽煽情造勢，都要在課程設計與開(kāi)發時明确。本課程從“實戰、實效”的角度出發，用ADDIE模式完整闡釋整個課程設計與開(kāi)發流程，全面、系統地梳理了培訓師課程設計與開(kāi)發需要修煉的技能。各種有效的工(gōng)具、技術更有助于培訓師迅速提升課程開(kāi)發能力。
1.掌握課程設計與開(kāi)發的理念、流程、思路;
2.提供課程設計與開(kāi)發的工(gōng)具、方法;
3.運用課程開(kāi)發的基本模型;
4.從無到有設計開(kāi)發出專業的課程.
第一(yī)講：課程設計與開(kāi)發綜述
一(yī)、培訓師的三重角色
1.編
2.導
3.演
二、好課程的标準
1.目标明确可行
2.符合各方需求
3.結構簡潔清晰
4.教學緊湊深刻
5.内容豐富新穎
6.訓練高效實用
7.氣氛和諧熱烈
8.資(zī)料專業精美
三、教學理念的發展
1.加涅九大(dà)教學事件
2.遊戲引出教學理念的變化
3.行爲主義、認知(zhī)主義與建構主義
4.建構主義的操作要點
四、決定課程内容的因素
1.企業想要的内容
2.課程本身的體(tǐ)系框架
3.學員(yuán)想要的内容
4.企業想要的内容和學員(yuán)想要的内容沖突怎麽辦？
五、課程有效的條件
1.内容方向正确
2.方法内容匹配
3.目标結果一(yī)緻
六、課程設計與開(kāi)發五步驟
1.課程需求分(fēn)析
2.整體(tǐ)課程設計
3.開(kāi)發課程内容
4.編寫培訓教材
5.課程試講與修正
案例：《一(yī)次溝通課》
活動：疊紙(zhǐ)杯
訓練：按照建構主義理念修改10分(fēn)鍾課程
第二講：培訓需求分(fēn)析
一(yī)、培訓需求分(fēn)析的内容
1.企業需求
2.學員(yuán)需求
二、企業需求分(fēn)析的内容與流程
三、學員(yuán)需求分(fēn)析的内容與流程
四、培訓需求分(fēn)析的方法以及優缺點
1.問卷調查：模闆及注意事項
2.個人訪談：注意事項
3.集體(tǐ)座談：注意事項
4.實際觀察：注意事項
五、培訓需求分(fēn)析的結果應用
案例：《後勤人員(yuán)的培訓需求》
訓練：設計需求調查問卷表
工(gōng)具表單：需求調查問卷HR模闆、需求調查問卷學員(yuán)模闆
第三講：學員(yuán)及講師性格分(fēn)析與教學設計
一(yī)、DISC工(gōng)具介紹
1.不同學員(yuán)的課堂表現
2.DISC工(gōng)具介紹
二、快速區分(fēn)學員(yuán)個性
1.望：長相、表情、動作
2.聞：常用語、聲音
3.問：提問、破冰
4.切：調查表、測評
三、各種性格類型學員(yuán)的特性與教學設計
1.各種性格類型學員(yuán)對課程的認同點和反感點
2.根據學員(yuán)特性調整教學設計
四、培訓師性格與授課改進
1.不同性格類型培訓師的優缺點
2.不同性格類型培訓師教學改善方法
案例：《一(yī)個問題引發的思考》
活動：初判性格類型、不同類型學員(yuán)的認同點與反感點
測試：DISC性格測試
工(gōng)具表單：《DISC四種類型彙總》
第四講：整體(tǐ)課程設計
一(yī)、課程題目設計
1.規範課程名稱的要求
2.常見的課程名稱設計失誤
3.課程題目修改
二、課程目标設計
1.課程目标設計的原則
2.課程目标設計的布魯姆法則
3.課程目标設計的BSC法則
4.課程目标修改
三、課程内容設計
1.資(zī)料搜集方法
2.标準課程單元内容模型
3.訓練進程推進模型
四、課程結構設計
1.結構設計的依據
2.結構最常用的模式介紹及練習
3.PRM模型及開(kāi)發練習
五、教學方式設計
1.錯誤運用教學方式的表現
2.教學方法選擇的影響因素
3.常用的10種教學方式優缺點以及應用
課堂講授法
現場演示法
案例分(fēn)析法
研讨法
角色扮演法
遊戲活動法
頭腦風暴法
自我(wǒ)學習法
視聽(tīng)法
問答
4.感性與理性教學方法的交叉使用
六、課程評價設計
1.關于培訓滿意度
2.柯式四級評估
反應評估
學習評估
行爲評估
結果評估
案例：《後勤人員(yuán)的培訓需求》
訓練：課程題目設計、課程目标設計、課程模塊羅列、課程結構設計、教學方法設計、課程評估設計
工(gōng)具表單：《十種教學方法的優缺點》、《PRM模式結構表》、《培訓評估表模闆》
第五講：開(kāi)發課程内容
一(yī)、課程開(kāi)場導入
1.錯誤開(kāi)場白(bái)的典型案例
2.培訓開(kāi)場四步驟
二、組織案例
1.案例組織的常見問題
2.好案例的四個作用
3.選擇案例的四個原則
4.案例的三個來源以及應用
5.案例的呈現方式以及優缺點
6.如何做好口述案例
7.組織案例練習
三、課程重點設置
1.課程重點設置中(zhōng)存在的問題
2.如何設置重點
四、讓課程更精彩的四個法寶
1.課程缺乏精彩表現的幾種情況
2.讓課程精彩紛呈的四個法寶
以理服人：如何做以及應用練習
以情動人：如何做以及應用練習
用新吸人：如何做以及應用練習
運用幽默：如何做以及應用練習
3.綜合應用練習
五、課程結尾設計
1.課堂結尾不當的幾種表現
2.科學結尾的常見結構
3.科學結尾的四個原則
4.科學結尾常用的幾種方法
總結提煉法
發出号召法
展望未來法
故事法
綜合法
5.結尾設計聯系
六、課程開(kāi)發成果
1.講師手冊
2.學員(yuán)手冊
3.PPT課件
4.音頻(pín)與視頻(pín)
5.案例
6.遊戲
7.測試評估
8.物(wù)資(zī)清單
案例：《如此幽默》、《聽(tīng)誰的建議》
訓練：案例組織、搜集感人素材、AGC論證模式應用、搜集新奇元素、如何設計幽默
工(gōng)具表單：《内訓師評估表》、《完整開(kāi)發的課程包》、美化大(dà)師軟件包、格式工(gōng)廠軟件包、300套精美PPT模闆
注：以上内容會根據現場情況略有調整。
