《七步成課—課程開(kāi)發實戰訓練》
課程價格：認證會員(yuán)可見
課程時長：2-3 天，6小(xiǎo)時/天
上課方式：公開(kāi)課
授課講師： 李聲華
授課對象：培訓師、企業内訓師、培訓管理者
| 授課時間 | 2-3 天，6小(xiǎo)時/天 |
| 授課對象 | 培訓師、企業内訓師、培訓管理者 |
| 授課方式 | 講解+工(gōng)具+方法+訓練+點評 |
随着企業的不斷發展壯大(dà)，培訓發展已經越來越被認可和重視，成爲人力資(zī)源發展 “選育用留”中(zhōng)關鍵的“育”的角色。作爲知(zhī)識傳播與叠代的重要載體(tǐ)——培訓師，更是承擔着隐性知(zhī)識顯性化，顯性知(zhī)識系統化，構建内部課程體(tǐ)系的重要使命。然而企業内部培訓要的是實實在在解決實際問題，并且能夠将經驗不斷的傳承和複制，因此設計一(yī)門精品課程才是優秀培訓師的決定性因素。
企業内部培訓師雖然來自于不同的專業和崗位，當中(zhōng)不乏銷售高手、管理達人、技術精英、生(shēng)産能手等，但是都有一(yī)個共性特征：專精于某一(yī)領域，擁有豐富的經驗知(zhī)識技能。但當他們嘗試走上講台，把自身知(zhī)識轉變爲課程傳播的過程中(zhōng)，經常會碰到以下(xià)一(yī)些困惑：
技術部王總工(gōng)已有二十多年從業經驗，他加工(gōng)的産品廢品率年年都是最低的，公司很期待将他的寶貴經驗傳承下(xià)來。平時他也會給車(chē)間的員(yuán)工(gōng)開(kāi)展操作技能培訓，每每講到如何把握焊接度時，他都說這東西就得憑手感，他自己做得很好，可員(yuán)工(gōng)還是一(yī)頭霧水，如何将抽象内容可視化，王總工(gōng)遇到了困難
某公司新任培訓經理李經理遇到了頭疼的事情：新員(yuán)工(gōng)培訓有大(dà)量的制度要講解，如果按照文件念，員(yuán)工(gōng)會覺得很枯燥，和發給大(dà)家直接看沒什麽區别。如何能夠将枯燥的内容設計得更生(shēng)動一(yī)些，更能引起學員(yuán)的關注和興趣呢？李經理正爲此煩惱……
高管陳總應人力資(zī)源部邀請開(kāi)講一(yī)門管理課程，但過程中(zhōng)陳總思維極度跳躍，課程邏輯明顯混亂，内容銜接不上，而且缺乏能落地的技能及案例，導緻陳總在台上講得口沫橫飛，台下(xià)學員(yuán)聽(tīng)得昏昏欲睡……陳總也很納悶，自己明明已經講得很有激情，爲什麽大(dà)家還是不買單呢？
針對以上課程開(kāi)發與設計的難題，本課程采用實戰演練的形式，從“内容”和“設計”兩個角度切入，分(fēn)七個步驟全面講解學習設計各個流程關鍵，同時輔以大(dà)量的實際案例及工(gōng)具表單，落地性強，易于叠代。學員(yuán)現場可即時産出課程框架，即學即用。
1．掌握需求分(fēn)析及選擇好課題的方法
2．掌握系統性課程開(kāi)發設計的流程及關鍵步驟
3．掌握金字塔及思維導圖等工(gōng)具梳理課程結構
4．掌握教學方式的選擇及教學活動的設計方法
5．現場即時産出/優化課程框架
第一(yī)步 溯源而上—課程選題
一(yī)、選題三原則
1．剛需
2．痛點
3．高頻(pín)
案例分(fēn)析：周鴻祎的産品策略
PK練習：一(yī)“名”驚人——如何命題才精彩
二、基于Goldstein模型的培訓需求分(fēn)析
1．組織分(fēn)析要點與方法技巧
2．人員(yuán)分(fēn)析要點與方法技巧
3．工(gōng)作任務分(fēn)析要點與方法技巧
4．需求收集的八大(dà)方法
模型工(gōng)具：培訓需求收集常用的工(gōng)具表單
視頻(pín)案例：特務迷城
PK練習：培訓需求調研設計
第二步 以終爲始—确立目标
一(yī)、課程目标的意義
1．課程目标的概念
2．課程目标的作用
二、課程目标設計的四大(dà)原則
1．系統性原則
2．靈活性原則
3．層次性原則
4．具體(tǐ)性原則
三、課程目标設計的兩大(dà)方法
1．五要素目标表述法
2．ABCD法
四、課程目标設計的三個注意點
1．非單一(yī)性
2．描述爲學習結果
3．注重情感培養
案例分(fēn)析：優秀課程目标解析
PK練習：培訓需求調研設計
第三步 虎頭鳳尾—開(kāi)場收官
一(yī)、開(kāi)場的結構
1．開(kāi)場問好
2．自我(wǒ)介紹
3．導入主題
4．介紹架構
5．預先框定
6．破冰互動
二、四種糟糕的開(kāi)場
1．念叨式開(kāi)場
2．浮誇式開(kāi)場
3．挑釁式開(kāi)場
4．悲催式開(kāi)場
案例分(fēn)析：“我(wǒ)是好講師”精彩開(kāi)場
三、結尾三步曲
1．總結回顧
2．号召行動
3．感謝祝福
PK練習：開(kāi)場及結尾設計
第四步 結構爲王—結構梳理
一(yī)、三種基本結構類型
1．流程型
2．要素型
3．WWH型
二、課程結構梳理
1．金字塔
2．思維導圖
案例分(fēn)析：5種精彩的課程結構範例
PK練習：課程結構設計
三、五步法教學結構設計
1．給出理由
2．設定目标
3．教學活動
4．學習評估
5、檢測反饋
四、EATE教學活動設計模型
1．創造體(tǐ)驗
2．激活認知(zhī)
3．闡述理論
4．評估改進
PK練習：教學活動設計
第五步 畫龍點睛—教學設計
一(yī)、成人學習的特點
1．自願
2．經驗
3．自主
4．行動
二、不同主題的教學方法選擇
1．知(zhī)識類
2．技能類
3．産品類
4．意識類
三、六種常見教學方法的設計及風控點
1．講授教學法
2．案例分(fēn)析法
3．分(fēn)組競賽法
4．情景模拟法
5、視頻(pín)教學法
6、遊戲教學法
案例分(fēn)析：6種教學方法精彩示範
PK練習：教學技巧帶教練習
第六步 妙筆生(shēng)花—素材組織
一(yī)、素材的分(fēn)類及運用原則
1．圖片
2．數據
3．案例
4．視頻(pín)
5．故事典故
6．時事新聞
7．模型工(gōng)具
二、素材收集的途徑
1．交流
2．搜索
3．日常搜集
4．公衆号
三、素材組織生(shēng)動化的4把鑰匙
1．沖突
2．對比
3．測試
4．視覺化
案例分(fēn)析：各類素材的巧妙運用
PK練習：建立你的素材庫
第七步 繪聲繪影—登台演繹
一(yī)、上課前要做哪些準備？
1．空間規劃
2．反複演練
3．教具測試
4．找好托兒
二、常見的突發情況及處理方法
1．呈現中(zhōng)的時間管理
2．來自學員(yuán)的挑戰
3．直面自身不足
4．“非人”的意外(wài)
PK練習：實際授課展示（每人15-30分(fēn)鍾）
